Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2022-10-30
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Title: Vygotsky's and Feuerstein's Theories for the 21st century
Abstract: There is a certain mystery in the current popularity of Vygotsky's and Feuerstein's ideas. On the surface, this growing interest is paradoxical – the ideas that emerged in Russia in the 1920s and in Israel of the 1960s are supposed to be light years behind the concerns of Western psychologists and educators of the 21st century. What then makes Vygotsky's and Feuerstein's ideas so contemporary? The article suggests that the current popularity of these ideas is related to the almost perfect match between "answers" given by Vygotsky and Feuerstein to the "questions" that, often without any direct impact of their theories, had emerged in Western psychology and education at the end of the 20th century. The discussion is focused around three key issues: Cultural difference, dynamic assessment, and the relationships between cognition and education.
Keywords: Cultural difference; Dynamic assessment; Education; Feuerstein; Vygotsky
Title: Le teorie di Vygotskij e Feuerstein per il XXI secolo
Abstract: C'è un certo mistero intorno all'attuale popolarità delle idee di Vygotskij e Feuerstein. Di primo acchito quest'interesse crescente sembrerebbe paradossale, dato che le idee emerse negli anni '20 in Russia e negli anni '60 in Israele dovrebbero essere anni indietro rispetto alle preoccupazioni degli psicologi e degli educatori occidentali del XXI secolo. Cos'è allora che rende le idee di Vygotskij e Feuerstein così contemporanee? Questo articolo suggerisce che la popolarità di queste idee sia da mettere in relazione al perfetto abbinamento esistente tra le "risposte" date da Vygotskij e Feuerstein alle "domande" che, spesso senza alcun impatto diretto delle loro teorie, sono emerse nella psicologia e nelle scienze dell'educazione occidentale alla fine del XX secolo. La discussione si focalizza orienta a tre aree: le differenze culturali, la valutazione dinamica, e la relazione tra cognizione ed educazione.
Keywords: Differenze culturali; Feuerstein; Scienze dell'educazione; Valutazione dinamica; Vygotskij
Title: Les théories de Vygotsky et Feuerstein pour le 21e siècle
Abstract: Il y a un certain mystère dans la popularité actuelle des idées de Vygotsky et Feuerstein.En surface, cet intérêt croissant est paradoxal - les idées qui ont émergé en Russie dans les années 1920 et en Israël des années 1960 sont censées être des années-lumière derrière les préoccupations des psychologues et éducateurs occidentaux du 21e siècle.Qu'est-ce qui rend les idées de Vygotsky et Feuerstein si contemporaines?L'article suggère que la popularité actuelle de ces idées est liée à la correspondance presque parfaite entre les «réponses» données par Vygotsky et Feuerstein aux «questions» qui, souvent sans impact direct de leurs théories, étaient apparues en psychologie et en éducation occidentales à la fin du 20e siècle.La discussion se concentre sur trois questions clés: la différence culturelle, l'évaluation dynamique et les relations entre la cognition et l'éducation. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Différence culturelle;Évaluation dynamique;Éducation;Feurstein;Vygotsky
Title: Las teorías de Vygotsky y Feuerstein para el siglo XXI
Abstract: Hay un cierto misterio en la popularidad actual de las ideas de Vygotsky y Feuerstein.En la superficie, este creciente interés es paradójico: se supone que las ideas que surgieron en Rusia en la década de 1920 y en Israel de la década de 1960 son años luz detrás de las preocupaciones de los psicólogos y educadores occidentales del siglo XXI.¿Qué hace que las ideas de Vygotsky y Feuerstein sean tan contemporáneas?El artículo sugiere que la popularidad actual de estas ideas está relacionada con la combinación casi perfecta entre las "respuestas" dadas por Vygotsky y Feuerstein a las "preguntas" que, a menudo sin ningún impacto directo de sus teorías, habían surgido en la psicología y educación occidental a fines del siglo XX.La discusión se centra en tres temas clave: diferencia cultural, evaluación dinámica y las relaciones entre cognición y educación. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Diferencia cultural;Evaluación dinámica;Educación;Feuerstein;Vygotsky
Title: As teorias de Vygotsky e Feuerstein para o século 21
Abstract: Há um certo mistério na popularidade atual das idéias de Vygotsky e Feuerstein.Na superfície, esse crescente interesse é paradoxal - as idéias que surgiram na Rússia na década de 1920 e em Israel da década de 1960 devem estar anos leves atrás das preocupações dos psicólogos e educadores ocidentais do século XXI.O que faz as idéias de Vygotsky e Feuerstein tão contemporâneas?O artigo sugere que a popularidade atual dessas idéias está relacionada à combinação quase perfeita entre as "respostas" dadas por Vygotsky e Feuerstein às "perguntas" que, muitas vezes sem nenhum impacto direto de suas teorias, surgiram na psicologia e educação ocidentais no final do século XX.A discussão está focada em três questões -chave: diferença cultural, avaliação dinâmica e as relações entre cognição e educação. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords: Diferença cultural;Avaliação dinâmica;Educação;Feuersstein;Vygotsky